Акустика - важный аспект грамотности в раннем детстве и один из строительных блоков обучения чтению и письму. Хотя фонематическая осведомленность может показаться одним и тем же, и оба они имеют решающее значение для изучения языка, между ними есть существенные различия. При знакомстве со словами молодежи создается прочная основа для сложных языковых навыков за счет акцента как на фонетику, так и на фонематическую осведомленность.
Фонетика против фонематической осведомленности
Разница между фонетической и фонематической осведомленностью заключается в том, что фонематическая осведомленность концентрируется на том, как звуки появляются в письменной форме, тогда как фонематическая осведомленность - это понимание того, что каждое слово состоит из серии звуков. В результате большая часть звуковых инструкций написана, тогда как большинство сеансов фонематической осведомленности проводятся устно.
Сочетание звуков (фонем) с письменными буквами алфавита называется фонетикой. Система звукового кодирования используется для перевода исходного текста в звуки при чтении (декодировании). Тот же самый механизм звукового кодирования может использоваться для скрытия звуков, воспринимаемых в символы, для генерации написанных слов в орфографии.
Наша способность разбивать слова на их низшие звуковые компоненты (отдельные фонемы) и изменять эти звуки посредством сегментации, смешивания, замены, переупорядочения и удаления известна как фонематическая осведомленность. Это сосредоточено на том, что мы слушаем и говорим, а не на том, что мы читаем.
Таблица сравнения фонетической и фонематической осведомленности
| Параметры сравнения | Акустика | Фонематическая осведомленность |
| Определение | Звуковые и буквенные корреляции называются фоникой. Это связано с отношениями между звуками и письменными символами. | Фонологическая осведомленность включает фонематическую осведомленность. |
| Функция | Алфавитный принцип - преподается письменное представление речи. | Умение разбираться в устной речи. |
| Фокус | Сосредоточен на письменной речи и печати. | Сосредоточен на разговорных навыках. |
| Обучение через | Зрительный и слуховой | Преимущественно слуховой |
| Частные лица имеют дело с | звуки, орфографические схемы и фонологическая структура при чтении и написании букв. | манипулирование звуками и преобразование звуков в слова. |
Что такое фоника?
Акустика - это один из различных способов обучения, который можно использовать для обучения ученика или ученика чтению по-английски. Это считается началом хорошего чтения, поскольку оно включает в себя соединение отдельных букв или групп букв алфавита с их соответствующими звуками. Соединение звука «k» с буквами «k», «c» и даже «CK» a, когда последняя появляется на доске, является блестящим примером. Студенты учатся смешивать звуки букв, чтобы получить скрытое произношение сложных слов в фонетике.
Студенты изучают буквы или пары букв, которые отражают 44 звука или фонемы английского языка, посредством формального обучения фонетике.
Учащиеся могут объединять или изменять звуки, чтобы читать и понимать слова, как только они поймут звуки, которые создают персонажи, которые они видят в печати. Учащиеся слышат слово целиком, разделяют его на звуки, а затем сопоставляют буквы или пары букв со звуком, который они производят при написании.
По мнению критиков явного акустического образования, английский язык является слишком неопределенным, и учащиеся должны научиться «читать» слова, используя контекст или визуальные сигналы, а не произносить их. Хотя английский не всегда предсказуем, это действительно алфавитный язык с большой предсказуемостью. 84% английских слов имеют стабильный фонетический образец.
Что такое фонематическая осведомленность?
Фонематическая осведомленность - это признание того, что произносимые слова состоят из отдельных звуков, известных как фонемы. Фонематическое восприятие бывает как устным, так и слуховым, с акцентом на звуки слов. Фонематическое осознавание часто ошибочно принимают с фонетикой; но, в отличие от фонетики, фонематическая осведомленность не требует использования печатных или буквенных имен.
Тренинг фонематической осведомленности учит учащихся, что слова, которые они воспринимают в устной речи, не являются целыми единицами, а скорее совместно артикулированными звуками, составляющими слово. Как только учащиеся поймут эту концепцию, мы можем попросить их разделять, смешивать, разделять и изменять звуки. Эти фонематические способности необходимы для того, чтобы стать квалифицированным и беглым читателем.
Смешение - это фундаментальная способность осознавать фонемы, которая напрямую связана с звуковым декодированием или произнесением слов. Когда мы смешиваем, мы извлекаем части (звуки) и объединяем их, чтобы сформировать законченное слово. Например, звуки / s / / u / / n / вместе образуют слово солнце.
Сегментирование - фундаментальная функция фонематического осознания. Сегментирование похоже на смешивание и тесно связано с кодированием или правописанием. Когда мы разделяемся, мы берем слово целиком и делим его на части. Если у кого-то есть буквенно-звуковая информация, он может разбить слово «план» на все фонемы, / p / / l / / a / / n /, и записать это слово (фонетика).
Основные различия между фонетическим и фонематическим пониманием
Вывод
Учащиеся смогут использовать фонематическую осведомленность, чтобы озвучивать неизвестные слова и усваивать их, если они знают фонетику в достаточной степени, чтобы понимать звуки, содержащиеся в каждом слове. Сегментирование - это, например, декодирование звуков в C-A-T и их произнесение вслух. Чтобы распознать звук как «кошка», нужно время. Знание фонетики необходимо для сильной фонематической осведомленности, а фонематическая осведомленность является жизненно важным шагом в преобразовании этой информации в навыки чтения.
Разницу между фонетикой и фонематикой легко вспомнить, потому что фонетика является визуальной, а фонематическое сознание - слуховым. Оба являются эффективными инструментами, помогающими детям выучить знаки и звуки, которые создает наш алфавит, и буквы, которые пишутся. Создание хороших учеников и коммуникаторов, как фонетических, так и фонематических.
